Конспект лекций по предмету: история.

Учебник: В.В. Артёмов, Ю.Н. Лубченков, в двух частях, 2011 г.

Введение

Комплекс лекций представляет собой краткое изложение каждого параграфа учебника, задания для выполнения на уроке и дома. В конспекте используется маркировка сложности задания от I до III. Средний объём лекции – 400 слов. Такое количество материала даёт возможность в оставшееся время урока (академический час – 45 минут) провести проверочную работу или провести дискуссию по пройденной теме. Количество лекций - 100, по количеству параграфов. Комплекс рассчитан на общее годовое количество часов – 127. Свободные часы необходимо посвятить практическим работам, а так же углубленному изучению сложных, объёмных и важных тем – например, изучению Второй мировой войны.

Для того, чтобы разнообразить задания, среди них размещены темы исторических эссе. Выполнение подобных заданий на уроке и дома поможет обучающимся научиться мыслить критически, делать выводы самостоятельно. Такие задания необходимо давать регулярно, проводить работу над ошибками на факультативах. В качестве замены заданий-эссе приводятся обычные вопросы, которые не требуют большого количества выражения своих мыслей и затрат времени.

Форма проведения одного и того же урока может быть разной. Для поддержания интереса их необходимо чередовать. На каждом уроке желательно показывать иллюстрации темы – презентации.

1. Лекция. Записывание обучающимися лекционного материала. В конце урока закрепление – беседа по пройденной теме. Можно немного изменить форму проведения данного урока. На каждом уроке в самом начале можно давать небольшую самостоятельную работу или задания по прошедшей теме, дабы проверить то, что запомнили и усвоили учащиеся.

2. Семинар. Обучающиеся выбирают определённые пункты и задания по следующей теме, готовятся по ним и весь урок происходит обмен информацией.

3. Беседа. Вся тема рассказывается обучающимся в вольной форме, в оставшееся время (≈25 минут) происходит выполнение письменной работы (задания) или фронтальный опрос с последующим выставлением оценок за ответы.

 

 

 

Содержание

1 часть

Основы исторического знания

Глава 1. Первобытный мир и зарождение цивилизаций

§ 1 Происхождение человека. Люди эпохи палеолита

§ 2 Неолитическая революция и её последствия

Глава 2. Цивилизации Древнего мира

§ 3 Древнейшие государства

§ 4 Великие державы Древнего Востока

§ 5 Древняя Греция

§ 6 Древний Рим

§ 7 Культура и религия Древнего мира

Глава 3. Запад и Восток в Средние века

§ 8 Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе

§ 9 Возникновение ислама. Арабские завоевания

§ 10 Византийская империя

§ 11 Восток в Средние века

§ 12 Империя Карла Великого и её распад. Феодальная раздробленность в  Европе

§ 13 Основные черты западно-европейского феодализма

§ 14 Средневековый западноевропейский город

§ 15 Католическая церковь в Средние века. Крестовые походы

§ 16 Зарождение централизованных государств в Европе

§ 17 Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса

Глава 4. От Древней Руси к Московскому государству

§ 18 Образование Древнерусского государства

§ 19 Крещение Руси и его значение

§ 20 Общество Древней Руси

§ 21 Раздробленность на Руси

§ 22 Древнерусская культура

§ 23 Монгольское завоевание и его последствия. Натиск с Запада

§ 24 Начало возвышения Москвы

§ 25 Образование единого Русского государства

§ 26 Россия в правление Ивана Грозного

§ 27 Смутное время начала XVII

§ 28 Экономическое и социальное развитие России в XVII.

§ 29 Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России в XVII в.

§ 30 Культура Руси конца XIII-XVII в.

Глава 5. Страны Европы, Азии и Америки в XVI – XVIII вв.

§ 31 Великие географические открытия. Образование колониальных империй

§ 32 Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе

§ 33 Возрождение и гуманизм в Западной Европе

§ 34 Реформация и контрреформация

§ 35 Становление абсолютизма в европейских странах

§ 36 Англия в XVII-XVIII вв.

§ 37 Страны Востока в XVI-XVIII вв.

§ 38 Страны Востока и колониальная экспансия европейцев

§ 39 Международные отношения

§ 40 Развитие европейской культуры и науки в XVII-XVIII вв. Эпоха Просвещения

§ 41 Война за независимость и образование США

§ 42 Французская революция конца XVIII в.

Глава 6. Россия в XVIII в.

§ 43 Россия в эпоху петровских преобразований

§ 44 Экономическое и социальное развитие в XVIII в. Народные движения

§ 45 Внутренняя и внешняя политика России в середине-второй половине XVIII в.

§ 46 Русская культура XVIII в.

2 часть

Глава 7. Становление индустриальной цивилизации в Европе и Америке в XIX в.

§ 47 Промышленный переворот и его последствия

§ 48 Международные отношения

§ 49 Политическое развитие стран Европы и Америки

§ 50 Развитие западноевропейской культуры

Глава 8. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока в XIX в.

§ 51 Колониальная экспансия европейских стран. Индия

§ 52 Китай и Япония

Глава 9. Россия в XIX в.

§ 53 Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX в.

§ 54 Движение декабристов

§ 55 Внутренняя политика Николая II

§ 56 Общественное движение во второй четверти XIX в.

§ 57 Внешняя политика России во второй четверти XIX в.

§ 58 Отмена крепостного права и реформы 1860-1870-х гг. XIX в. Контрреформы

§ 59 Общественное движение во второй половине XIX в.

§ 60 Экономическое развитие во второй половине XIX в.

§ 61 Внешняя политика России во второй половине XIX

§ 62 Русская культура XIX в.

Глава 10. От Новой истории к Новейшей

§ 63 Мир в начале XX в.

§ 64 Пробуждение Азии в начале XX в.

§ 65 Россия на рубеже XIX-XX в.

§ 66 Революция 1905-1907 гг. в России

§ 67 Россия в период столыпинских реформ

§ 68 Серебряный век русской культуры

§ 69 Первая мировая война. Боевые действия 1914 – 1918 гг.

§ 70 Первая мировая война и общество

§ 71 Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю

§ 72 Октябрьская революция в России и её последствия

§ 73 Гражданская война в России

Глава 11. Мир между двумя мировыми войнами

§ 74 Европа и США

§ 75 Недемократические режимы

§ 76 Турция, Китай, Индия, Япония

§ 77 Международные отношения

§ 78 Культура в первой половине XX в.

§ 79 Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР

§ 80 Индустриализация и коллективизация в СССР

§ 81 Советское государство и общество в 30-е гг. XX в.

§ 82 Советская культура в 20-30-е гг. XX в.

Глава 12. Вторая мировая война. Великая Отечественная война советского народа

§ 83 Накануне мировой войны

§ 84 Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане

§ 85 Второй период Второй мировой войны

Глава 13. Мир во второй половине XX – начале XXI в.

§ 86 Послевоенное устройство мира. Начало «холодной» войны

§ 87 Ведущие капиталистические страны

§ 88 Страны Восточной Европы

§ 89 Крушение колониальной системы

§ 90 Индия, Пакистан, Китай

§ 91 Страны Латинской Америки

§ 92 Международные отношения

§ 93 Развитие культуры

Глава 14. СССР в 1945 – 1991 гг. Современная Россия

§ 94 СССР в послевоенные годы

§ 95 СССР в 50-х начале 60-х гг XX в.

§ 96 СССР во второй половине 60-х – начале 80-х гг. XX в.

§ 97 СССР в годы перестройки

§ 98 Развитие советской культуры (1945-1991 гг.)

§ 99 Россия в конце XX – начале XXI в.

 

 

1 часть

Глава 1. Первобытный мир и зарождение цивилизаций

1 урок

Основы исторического знания

1. Значение изучения истории

2. Проблема достоверности исторических знаний

3. Исторические источники и основные методы работы историка

4. Формационная концепция истории

5. Цивилизационная концепция истории

6. Сочетание формационного и цивилизационного подходов

 

Задания:

1. Для чего изучают историю? В чём состоят особенности истории как науки? (I)

2. Что такое исторические источники? Перечислите и кратко охарактеризуйте их виды. (I)

3. Какие науки помогают историкам извлекать информацию из исторических источников? Составьте схему, показывающую процесс работы историка. (II)

4. Напишите эссе, объясните, как Вы понимаете высказывание испанского писателя Мигеля де Сервантеса: «История – сокровищница наших деяний, свидетельница прошлого, пример и поучение для настоящего, предостережение для будущего» (III)

 

Основы исторического знания

1. Значение изучения истории

Все сферы жизни человеческого общества имеют свои законо­мерности, которые изучает историческая наука. Рассмотрев дей­ствие этих закономерностей в прошлом, можно использовать их и в современном мире. Русский философ Арсений Гулыга считал, что история — это школа поведения и в прошлом люди ищут и находят верные образцы. По его мнению, опыт истории — вер­ный ориентир, которым зачастую пользуются бессознательно. Так ведут себя и отдельные люди, и целые народы.

1. Проблема достоверности исторических знаний

В истории, в отличие от многих других наук, имеется и своя «ахиллесова пята». Объект исторической науки – прошлое – можно назвать нереальной реальностью. Правильность наших знаний о прошлом проверить очень сложно. Между историками идут споры по множеству проблем. Нередко совершаются открытия, иногда принципиально изменяющие устоявшиеся концепции. Однако сейчас уже мало кто станет отрицать ряд твёрдо установленных фактов и оценок прошлого. Именно такие факты и оценки становятся основой учебной литературы по истории.

1. Исторические источники и основные методы работы историка

Исторические источники – все сохранившиеся свидетельства прошлой жизни.

Процесс исторического исследования сочетает работу с источниками и использование теоретического знания.

1. Письменные Вещественные Этнографические Устные Лингвистические Кино- и фотодокументы

Вспомогательные дисциплины – позволяют изучать следы прошлого.

Палеография – наука, изучающая внешние признаки рукописных и печатных памятников в их историческом развитии.

Текстология – вспомогательная историческая дисциплина, изучающая взаимоотношение различных списков, выявляющая их первоначальный вид.

Археология – позволяет при помощи археологических раскопок получать вещественные источники.

Антропология – по останкам людей, извлечённых археологами, воссоздаёт внешний облик человека того или иного времени.

Историческая лингвистика (языкознание) – происхождение и развитие древних и современных языков.

Этнография – исследование быта, обычаев и традиций, культурно-исторических отношений, а в целом – образа жизни народов помогают воссоздать прошлое всего человечества.

1. Формационная концепция истории

Формационный подход фиксирует ряд действительно существующих исторических закономерностей. Например, у всех народов на раннем этапе развития был сходный уклад жизни – период первобытности. Черты феодализма, классический вариант которого существовал в Западной Европе в Средние века, можно обнаружить и во многих других регионах мира. Однако формационная схема, созданная на основе изучения западноевропейской истории, плохо подходит применительно к истории других частей света. Формационный подход во многом не учитывает также и природно-географические факторы, которые существенно и по-разному влияют на развитие различных регионов мира.

1. Цивилизационная концепция истории

При изучении истории различных стран и народов нетрудно увидеть, что они отличаются друг от друга по многим параметрам духовной жизни. Особенности культуры, ценностей, норм обычаев, традиций, религий, системы образования и воспитания, жизненных принципов и образа жизни. На основе таких различий и выделяют так называемые локальные цивилизации. Наиболее распространено деление на древневосточную, античную, византийскую, западноевропейскую, арабо-мусульманскую, китайскую, индийскую, российскую и ряд других локальных цивилизаций.

1. Сочетание формационного и цивилизационного подходов

Формационный и цивилизационный подходы не противостоят друг другу. Они с разных сторон помогают раскрывать закономерности исторического развития. Понятие «формация» характеризует временной срез истории (разное время – разные формации). А понятие «цивилизация» - пространственный (разные регионы – разные цивилизации). Сочетание подходов может помочь выявлению так называемых региональных типов формаций, сменявших друг друга в рамках отдельных цивилизаций.

Пяти общественно-экономическим формациям соответствует привычное для нас деление на историю Древнего мира, историю Средних веков, историю Нового времени и историю Новейшего времени.